Н.Ф. Косарев
КРИТЕРИИ ПОСТРОЕНИЯ СИСТЕМЫ КАЧЕСТВЕННЫХ
ЗАДАЧ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО
ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ФИЗИКЕ
Башкирский государственный педагогически университет
Для наиболее успешной реализации дифференцированного обучения физике необходимо включать качественные задачи на каждом этапе урока. Для этого их необходимо выстроить в систему, которая объединяла бы структурную сложность качественных задач и трудность при их решении.
По содержанию условий и требований выделяют типы качественных задач, объединенных в три большие группы:
Полный вариант статьи вы можете заказать за 50 руб.
Варианты оплаты